Detekcia valencie z neidentifikovaných obrázkov: Spojenie medzi familiárnosťou a pozitivitou v rozpoznávaní bez identifikácie 1. časť

Abstraktné

Výskum využívajúci paradigmu Recognition Without Identification (Cleary & Greene, 2000, Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 26[4], 1063–1069; Peynircioǧlu, 1990, Journal of Memory and Language, 29,493–500) zistili, že účastníci dokážu rozlišovať medzi starými a novými podnetmi, aj keď sú podnety zakryté, aby sa dalo predpokladať, že sú neidentifikovateľné.

Paradigmy rozpoznávania sú mentálne modely alebo šablóny myslenia, ktoré ľudia používajú pri spracovávaní informácií. Tieto šablóny obsahujú ľudské koncepty, kognície, správanie atď., čo nám umožňuje efektívnejšie spracovávať a chápať zložité informácie. Pamäť je pre ľudí nenahraditeľnou schopnosťou učiť sa, myslieť a zhromažďovať skúsenosti v živote. Vzťah medzi týmito dvoma aspektmi je neoddeliteľný.

Po prvé, rozpoznávacie paradigmy pomáhajú zlepšiť pamäť. Keď sa napríklad učíme nové poznatky, ak ich dokážeme spojiť s už osvojenými vedomosťami a skúsenosťami, aby sme vytvorili ucelenejší kognitívny rámec, potom si ich lepšie zapamätáme. Pretože tento nový kognitívny rámec nielenže poskytuje bohatšie informácie, ale môže sa tiež spojiť s existujúcimi znalosťami, vďaka čomu je nové poznatky ľahšie zapamätateľné a pochopiteľné.

Na druhej strane, silnejšia pamäť nám tiež môže pomôcť lepšie zostaviť a aplikovať rozpoznávacie paradigmy. Napríklad, keď sa presťahujeme do nového mesta alebo sa naučíme novú zručnosť, ak si dokážeme rýchlo zapamätať a osvojiť si relevantné informácie a usporiadať ich do vzoru, budeme sa môcť efektívnejšie prispôsobiť novému prostrediu. a proces učenia. Táto pamäťová schopnosť hrá dôležitú úlohu v mnohých aspektoch nášho každodenného života, vrátane učenia, práce, sociálnej interakcie a zábavy.

Stručne povedané, rozpoznávací paradigma a pamäť sú dva vzájomne závislé aspekty, ktoré sa navzájom podporujú a zlepšujú. Zlepšenie rozpoznávacích paradigiem môže tiež posilniť pamäť a zlepšenie pamäte nám môže pomôcť lepšie aplikovať a zostaviť rozpoznávacie paradigmy. Preto by sme sa ako moderní ľudia mali zamerať na rozvíjanie a zlepšovanie našich rozpoznávacích paradigiem a pamäte, aby sme žili efektívnejšie a šťastnejšie. Je vidieť, že si musíme zlepšiť pamäť. Cistanche deserticola môže výrazne zlepšiť pamäť, pretože Cistanche deserticola je tradičný čínsky liečivý materiál s mnohými jedinečnými účinkami, z ktorých jedným je zlepšenie pamäte. Účinnosť mletého mäsa pochádza z mnohých aktívnych zložiek, ktoré obsahuje, vrátane kyselín, polysacharidov, flavonoidov atď. Tieto zložky môžu podporovať zdravie mozgu rôznymi spôsobmi.

Kliknite na spoznajte 10 spôsobov, ako zlepšiť pamäť

Táto metodika bola prijatá v minulosti použitím silne zakrytých výhražných a neohrozujúcich obrázkov a požiadaním účastníkov, aby sa pokúsili identifikovať každý obrázok, po ktorom nasledovalo hodnotenie známosti obrázka. Pastresults ukázali, že hrozivé obrázky, ktoré nebolo možné identifikovať, boli hodnotené ako známejšie ako neohrozujúce obrázky, ktoré nebolo možné identifikovať (Cleary et al., 2013, Memory & Cognition, 41, 989–999).

Súčasná štúdia použila podobnú metodológiu na preskúmanie možnosti, že pocit známosti môže slúžiť na usmernenie našej pozornosti smerom k potenciálnym hrozbám v životnom prostredí. Na rozdiel od predchádzajúcich výsledkov sme však zistili, že pozitívne obrázky boli hodnotené ako známejšie ako negatívne obrázky. Tento vzor bol nájdený s identifikovanými aj neidentifikovanými obrázkami a bol replikovaný v piatich experimentoch. Súčasné zistenia sú v súlade s názorom, že pocity pozitivity a známosti spolu úzko súvisia (napr. de Vries a kol., 2010, Psychological Science, 21[3], 321–328; Garcia-Marques a kol., 2004, Osobnosť a SocialPsychology Bulletin, 30, 585 – 593, Monin, 2003, Journal of Personality and Social Psychology, 85[6], 1035 – 1048).

Kľúčové slová

Rozpoznanie bez identifikácie · Znalosť · Valencia.

Prakticky všetky ľudské skúsenosti sú vnímané cez filter emócií, ktoré ovplyvňujú to, ako vnímame a pamätáme si udalosti. Emocionálne podnety upútajú našu pozornosť (napr. Nummenmaaet al., 2006) a lepšie sa zapamätajú v porovnaní s menej emočne zaťaženými udalosťami (pozri Kensinger, 2009; Yonelinas & Ritchey , 2015, na recenzie). '

Minulé výskumy tiež ukázali, že emocionálne aspekty udalosti možno odhaliť a môžu viesť k správaniu, aj keď identifikácia samotného podnetu zlyhá. Napríklad sa ukázalo, že učenie založené na emóciách zostáva nedotknuté u jedincov s anterográdnou amnéziou. Aj keď si predchádzajúcu skúsenosť so stimulom nemožno explicitne zapamätať, títo jedinci prejavia pamäť na emocionálne aspekty tohto stimulu, ako je vyhýbanie sa veciam, ktoré boli škodlivé. minulosť (Turnbull & Evans, 2006).

Ilustruje to klasický príklad od Claparèdea (1911), ktorý si schoval špendlík do dlane predtým, ako potriasol rukou pacientovi s amnézou. Na druhý deň si to pacientka vôbec nepamätala, no odmietla mu podať ruku. Toto je zaujímavý príklad toho, ako môže učenie založené na emóciách viesť naše správanie mimo vedomého rozpamätávania sa a máme podozrenie, že podobné javy sú pravdepodobne prítomné v každodenných skúsenostiach. Predstavte si napríklad, že narazíte na známe meno.

Aj keď možno nedokážete identifikovať osobu alebo si o nej niečo konkrétne spomenúť, môžete mať pocit, či vaša skúsenosť s touto osobou bola pozitívna alebo negatívna.

Myšlienku, že môžeme pristupovať k informáciám o stimuloch a používať ich, aj keď ich nemožno identifikovať, podporil výskum fenoménu nazývaného rozpoznávanie bez identifikácie (RWI). V prvej známej demonštrácii paradigmy RWI učenia sa zoznamu (Peynircioǧlu, 1990) bol účastníkom predložený zoznam slov na štúdium a neskôr im boli predložené fragmenty slov, takže identita a význam slov boli zakryté (napr. R {{ 2}} ND _ _ P pre študijné slovo DAŽĎ).

Kľúčovým zistením je, že aj keď účastníci nie sú schopní identifikovať slovo, môžu spoľahlivo rozlišovať medzi starými a najnovšími slovami, keď sú požiadaní, aby urobili rozhodnutie o rozpoznaní fragmentu. To ukazuje, že rozpoznávacia pamäť nie je úplne koncepčne riadená, pretože pojem slova nie je rozpoznaný, ale skôr len určité usporiadanie písmen, ktoré je známe.

Táto metóda sa používa aj pri iných typoch stimulov, takže účastníkom je počas fázy kódovania predložený zoznam štúdií a následná identifikácia testovaných položiek je nejakým spôsobom sťažená alebo sťažená. Tento typ RWI je extrémne robustný a vyskytuje sa pri vizuálnych fragmentoch slov (Cleary & Greene, 2000, 2001; Peynircioǧlu, 1990), rýchlo vyblednutých maskovaných slovách (Arndtet al., 2008; Cleary & Greene, 2004, 2005; Morris a kol. 2008), fragmenty foném hovorených slov (Cleary et al., 2007), fragmenty obrázkov (Cleary et al., 2004), rýchlo vyblednuté maskované obrázky (Langley et al., 2008), nôtové fragmenty piesní (Kostic & Cleary, 2009 ), a dokonca aj neidentifikovateľné pachy (Cleary et al., 2010).

Vyššie uvedené štúdie používajú paradigmu RWI na učenie sa zoznamu, ale oveľa menej štúdií využívalo viac úloh diskriminácie v reálnom svete, ktoré nezahŕňajú fázu štúdie. Namiesto toho sa rozpoznávanie skrytých testovacích položiek spolieha na predchádzajúce znalosti. Napríklad Bolte a Goschke (2008) zistili, že účastníci mohli rozlišovať medzi koherentnými a zašifrovanými verziami neidentifikovaných fragmentovaných perokresieb a zdá sa, že táto diskriminácia je založená na všeobecných znalostiach a nie na prezentácii v štúdii. zoznam.

V podobnej paradigme RWI neučenia sa na zozname, ktorá skúma vplyv predexperimentálnej známosti, Cleary a kol. (2013) aplikovali filter vizuálneho šumu na obrázky slávnych hercov (1. experiment) a slávnych miest (2. experiment). Filter zakryl obrázky a sťažil ich identifikáciu. Podobne ako v prípade Boltea a Goschkeho, v tomto experimente nebola žiadna študijná fáza; účastníci sa jednoducho pokúsili identifikovať tieto obrázky a potom ohodnotili známosť. Scenár najväčšieho záujmu bol, keď účastníci nemohli identifikovať obrázok. Výsledky ukázali, že aj keď filter zabránil identifikácii, účastníci mohli stále rozlišovať medzi známymi a novými tvárami/miestami.

Financovanie RWI efektu založeného na predexperimentálnej familiárnosti na rozdiel od definovanej fázy štúdie viedlo Clearyet al. (2013, Experiment 3), aby preskúmali možné evolučné výhody tohto fenoménu so zameraním na detekciu hrozieb a schopnosť robiť rýchle úsudky zoči-voči minimálnym informáciám. Podnetmi boli obrázky, ktoré sa líšili v úrovni ohrozenia (ohrozujúce alebo neohrozujúce) a animácie (živé alebo neživé), ktoré boli filtrované, aby bola identifikácia nejasná.

V ich experimente nebola žiadna študijná fáza; účastníci jednoducho videli každý zakrytý obrázok, pokúsili sa ho identifikovať a potom na stupnici od 1 do 10 ohodnotili, ako známy. Hlavným zistením bolo, že v prípade obrázkov, ktoré neboli identifikované, boli hrozivé obrázky ohodnotené ako známejšie ako neohrozujúce obrázky. Okrem toho bol tento efekt viditeľný iba na obrázkoch zobrazujúcich živé veci.

Predmetom tejto štúdie je financovanie, že ohrozujúce stimuly boli hodnotené ako známejšie (Cleary a kol., 2013, Experiment 3). Výsledky sú zaujímavé, čiastočne preto, že sa zdá, že predstavujú odklon od predchádzajúcej literatúry, ktorá preukázala silné prepojenie medzi pozitivitou a zmyslom pre známosť. Dlho sa teoretizovalo, že pocit známosti pomáha viesť naše správanie k priaznivým výsledkom, ktoré sa môžu pohybovať od jednoduchých hedonických preferencií až po výhody súvisiace s prežitím. Vzťah medzi familiárnosťou a pozitivitou je v psychológii hlboko zakorenený, počnúc Titchenerom (1910), ktorý opísal familiárnosť ako „žiaru tepla... príjemný pocit“ (s. 408).

Od tohto skorého pozorovania sa uskutočnilo množstvo empirickej práce, ktorá stanovila vzťah medzi familiárnosťou a afektívnymi preferenciami (napr. Zajonc, 1968; prehľad pozri Garcia-Marques et al., 2013), pričom úloha plynulosti spracovania bola identifikovaná ako spoločné prepojenie. Jeden prominentný popis tohto vzťahu, hedonická značkovacia hypotéza (Winkielman et al., 2003), uvádza, že podnet, ktorý je spracovaný relatívne plynulo, či už v dôsledku predchádzajúcej expozície, kontextu alebo kvality stimulu, je spojený s pozitívnym emocionálnym zážitkom.

Z tohto pohľadu sú úsudky súvisiace so známosťou podobne ovplyvnené plynulosťou, pretože známosť sa považuje za vo svojej podstate pozitívnu vlastnosť. Možným dôvodom, že známosť a pozitivita sú úzko spojené, je to, že známosť signalizuje bezpečnosť v porovnaní s neistými výsledkami spojenými so stretnutím s novými stimulmi. Ukázalo sa, že indukcia stresu zvyšuje preferencie pre známe, aj keď je známa možnosť zložitejšia alebo časovo náročnejšia (Litt et al., 2011), zatiaľ čo indukcia šťastnej nálady znižuje preferencie pre známe (de Vries et al., 2010). .

Okrem toho sa ukázalo, že pozitívna nálada zvyšuje pocity známosti (Claypool et al., 2008), ako aj atraktívne tváre (Corneille et al., 2005), čo naznačuje, že pozitivita sa nesprávne pripisuje pocitom neznámosti. Silné prepojenie medzi známosťou a pozitivitou je teda obojsmerné.

Je dôležité poznamenať, že množstvo dôkazov o asociácii medzi pozitivitou a známosťou v literatúre využíva vedome identifikovateľné podnety.

Oveľa menej sa však vie o valenčnom rozpoznávaní stimulov, ktoré nie sú vedome identifikovateľné vďaka vizuálnej maske a základné mechanizmy nie sú dobre pochopené. Avšak vzhľadom na to, že známosť je zvyčajne spojená s bezpečnosťou a pozitívnymi účinkami (Reber a kol., 1998; Westerman a kol., 2015; Whittlesea, 1993; Winkielman a kol., 2003), a že toto prepojenie je obojsmerné (Claypool a kol. , 2008; Corneille et al., 2005) možno očakávať, že pozitívne obrázky budú hodnotené ako známejšie než negatívne obrázky – opak toho, čo zistili Cleary et al. (2013). Okrem toho, obrázky, ktoré boli použité v ich štúdii, boli získané z International Affective Picture System (IAPS; Lang et al., 2005).

Tento súbor obrázkov obsahuje okrem valencie a vzrušenia aj normované hodnotenia známosti obrázkov a normy naznačujú, že vo všeobecnosti sú pozitívne obrázky v databáze hodnotené ako známejšie než negatívne obrázky (Libkuman et al., 2007). Hoci boli obrázky zakryté, výskum vnímania bez vedomia naznačuje, že účastníci môžu často identifikovať afektívnu informáciu o stimuloch, ktorá je pod hranicou vedomej identifikácie (pozri Merikle et al., 2001, prehľad).

Vzhľadom na to by sa zdalo, že zakryté neohrozujúce obrázky môžu byť stále vnímané ako pozitívnejšie ako ohrozujúce obrázky. Pretože známosť je spojená s pozitívnym vplyvom a vzhľadom na výskum, ktorý naznačuje, že účastníci dokážu odhaliť afektívne informácie podprahových stimulov, prečo účastníci hodnotili ohrozujúce (tj negatívne) obrázky ako známejšie?

Cleary a kol. (2013) teoretizovali, že pocit známosti v reakcii na zastretý výhražný obraz by mohol byť potenciálne výsledkom procesu zdola nahor, ktorý slúži na upriamenie pozornosti na potenciálne ohrozujúce situácie, a účastníci pripisovali zachytenie pozornosti ako pocit známosti. Toto vysvetlenie je v súlade s predstavou, že sa zdá, že známe podnety „vystupujú“ z ich pozadia (Jacoby, 1991; Q. Wang a kol., 1994). Avšak vplyv hrozby na upútanie pozornosti je nejasný, pričom niektoré štúdie ukazujú zachytenie hrozby. pozornosť (napr. New & German, 2015) a iné, ktoré ukazujú, že tomu tak nie je (napr. Calvillo & Hawkins, 2016).

Je zaujímavé, že Calvillo a Hawkins (2016) zistili, že k upútaniu pozornosti došlo ako dôsledok animácie, ale nie hrozby. Okrem toho Öhman et al. (2001) zistili, že pozornosť je zachytená iba ohrozujúcimi stimulmi pre ľudí so strachom z týchto položiek, ale nezistili všeobecný vplyv hrozby na upútanie pozornosti, čo pridalo k nekonzistentným zisteniam hrozby na upútanie pozornosti.

Ak zistenia Clearyho a spol. (2013, Experiment 3) je skutočne kvôli zachyteniu pozornosti, toto zachytenie pozornosti môže byť podobné skúsenostiam s plynulosťou spracovania, pri ktorej sa, ako už bolo uvedené vyššie, ukázalo, že vyvoláva pocit familiárnosti pre stimul (Winkielman et al., 2003) . Súvisiacou možnosťou je, že včasné spracovanie vizuálnych informácií by mohlo slúžiť na nasmerovanie pozornosti na hroziace situácie pomocou plynulosti spracovania.

Hoci sa to zdá byť v rozpore s literatúrou, ktorá ukazuje, že pozitívny vplyv vzniká z plynulého spracovania, spojenie medzi plynulosťou spracovania, známosťou a záľubou môže byť výsledkom neskoršej fázy spracovania, ktorá sa spolieha na vedomú identifikáciu podnetov. Spracovanie valencie pred vedomou identifikáciou by na druhej strane mohlo využívať inú stratégiu na vedenie pozornosti k dôležitým aspektom prostredia.

Kritickým faktorom vo výskume emócií je, že emócia sa mení v dvoch dimenziách, valencii (či je niečo pozitívne alebo negatívne) a vzrušení (intenzite emócií). Vzrušenie je dôležitým faktorom v pamäti pre emocionálne stimuly a existujú dôkazy, že môže ešte viac predpovedať výkonnosť pamäte ako valencia pre okamžité aj oneskorené vybavovanie (Bradley et al., 1992).

To naznačuje, že dimenzie valencie a vzrušenia majú rôzne účinky na pamäť a tento rozdiel je dôležité zohľadniť v experimentoch zameraných na skúmanie účinkov oboch dimenzií. Predchádzajúce štúdie ukázali, že vzrušenie, často merané aktiváciou amygdaly alebo odozvami vodivosti kože, môže zažili v reakcii na podnety, ktoré nie sú vedome identifikované (Diano a kol., 2017; Esteves a kol., 1994; Gläscher& Adolphs, 2003; Ohman, 2005), a predpokladá sa, že sú výsledkom evolučného prínosu pre detekciu hrozby.

Okrem toho existujú určité dôkazy, ktoré naznačujú, že fyziologické vzrušenie môže vyvolať pocity dôvernosti. Napríklad Goldinger a Hansen (2005) zistili, že účastníci s väčšou pravdepodobnosťou klasifikovali položky ako „staré“ počas testu rozpoznávania, keď boli vystavení nevysvetliteľnému zdroju vzrušenia, ktorým bol bzukot s nízkou amplitúdou.

Podobne Morris et al. (2008) našli pozitívny vzťah medzi hodnotením rozpoznávania pre neidentifikované maskované stimuly a reakciami vodivosti kože, čo naznačuje, že autonómne vzrušenie vyvolané zvýšeným kognitívnym spracovaním informácií, ktoré je ťažké získať, môže vyvolať pocity dôvernosti. Pretože obrázky používané Cleary et al. (2013) neboli porovnávané v dimenzii vzrušenia, pozitívny vzťah medzi hodnotením ohrozenia a známosti môže byť spôsobený vzrušením a nevalenciou.

Ďalší možný dôvod, prečo boli hrozivé obrázky hodnotené ako známejšie v Cleary et al. (2013) experiment spočíva v tom, že ohrozujúce informácie, ktoré prichádzajú cez filter hluku, môžu u účastníkov vyvolať pauzu (napr. Goldinger & Hansen, 2005; Whittlesea, 1997), čo môže následne spustiť motivačné procesy zhora nadol. Ľudia chcú zažiť príjemné veci a vyhnúť sa nepríjemným veciam. Toto je základná motivácia a tieto motivačné stavy môžu zmeniť vedomé vnímanie, najmä tvárou v tvár nejednoznačnosti (Balcetis & Dunning, 2006).

Prezeranie Cleary et al. (2013) v tomto svetle študovali, možno absencia motivácie na detekciu hrozby viedla k signálu, ktorý bol nejednoznačný vzhľadom na neschopnosť vedome identifikovať obraz. Pretože sa predpokladá, že účastníci majú základnú motiváciu prežívať pozitívne veci, mohlo sa to zmeniť na skreslený signál, že v obraze bolo niečo pozoruhodné, čo sa nakoniec pripísalo pocitu familiárnosti, keďže to bola otázka.

For more information:1950477648nn@gmail.com