Vizuálna pracovná pamäť a zmyslové spracovanie u autistických detí
May 10, 2022
Prosím kontaktujtejimmy.wu@wecistanche.com Pre viac informácií
Zatiaľ čo typické senzorické spracovanie je jedným z najrozšírenejších symptómov poruchy autistického spektra, presná povaha týchto senzorických problémov zostáva nejasná, pričom rôzne štúdie ukazujú buď zvýšené alebo nedostatočné senzorické spracovanie.cistanche na zlepšenie pamätipoužíva dobre zavedenú úlohu nepretržitého vyvolávania, ktorá hodnotí vizuálnu pracovnú pamäť, súčasná štúdia poskytuje nové dôkazy, ktoré zosúlaďujú tieto zjavne rozdielne zistenia. Autistické deti vykazovali percepčné výhody v pravdepodobnosti vybavovania a presnosti vybavovania v porovnaní s ich typicky vyvinutými rovesníkmi.cistanche povčie zdravotné prínosyautistické deti, keď autistické deti robili chyby, vykazovali však vyššiu pravdepodobnosť chybného spojenia danej farby s nesprávnym priestorovým umiestnením. Tieto údaje sú v súlade s modelmi neurónovej architektúry pre väzbu funkcií vo vizuálnej pracovnej pamäti, čo naznačuje, že typický nervový šum na úrovni populácie v dimenzii správy (farba) a dimenzii podnetu (priestorové umiestnenie) môže viesť k zvýšeniu pravdepodobnosti vyvolania a precíznosť vyvolania farby ako aj zvýšenie podielu väzbových chýb pri chybe, resp.
Cistanche na zlepšenie pamäte
Tieto zmeny pravdepodobne ovplyvnia jadrovú symptomatológiu spojenú s autizmom, pretože väzba vnímania a pracovná pamäť zohrávajú významnú úlohu v úlohách vyššieho rádu, ako je komunikácia. Rastúca prevalencia poruchy autistického spektra (ASD) na 1 z každých 59 pôrodov1 a rastúce globálne náklady na starostlivosť2 si vyžadujú lepšie pochopenie etiológie a súvisiacej heterogénnej symptomológie tohto stavu. Historicky sa teórie vysvetľujúce ASD zameriavajú na poruchy v kognitívnom fungovaní na vysokej úrovni, ako je teória mysle3, slabá centrálna koherencia 4 alebo exekutívna dysfunkcia 5. Novšie správy sa však zamerali na nízke neurobiologické rozdiely, ktoré sa odvíjajú rozvoj a kaskáda do sociálnych a kognitívnych výziev.výhody flavonoidovPatria sem zmeny v excitácii a inhibícii vyvolané nerovnováhou v GABAergných a glutamátergických synapsiách6, nepravidelnou dočasnou fdelitou neurónovej väzby7 alebo deficitmi v Bayesovskom štatistickom učení8.
Tieto účty majú spoločné prepojenie pri poskytovaní vysvetlení typického zmyslového vnímania pri autizme9, o ktorých sa teoretizovalo10,11 a empiricky sa preukázalo, že ovplyvňujú symptomatológiu. Senzorické problémy sú u ASD takmer všadeprítomné a postihujú až 94 percent autistických jedincov13.maca ženšen cistanche morský koníkovplyvňuje základné diagnostické kritériá vrátane sociálnej komunikácie a obmedzených záujmov a opakujúceho sa správania14. Aj keď sa o zmyslových problémoch bežne diskutuje ako o poruchách, existujú aj oblasti, v ktorých autisti prekonávajú svojich typicky vyvinutých (TD) rovesníkov15. Tus, úplný popis zmyslových problémov pri autizme musí vysvetľovať nielen pozorované slabiny, ale aj oblasti zvýšenej výkonnosti. Na tento účel sme použili dobre charakterizovanú úlohu nepretržitého vyvolávania, aby sme študovali silné a slabé stránky udržiavania zmyslových reprezentácií vo vizuálnej pracovnej pamäti (VWM), mentálnom pracovnom priestore na prepojenie vstupov s kogníciou vyššieho rádu18.
extraktmaca ženšen cistnche morský koník
Účastníci študujú rôzny počet farebných štvorcov (veľkosť súboru; 2 – 3 v súčasnej štúdii) na diskrétnych miestach a po krátkom oneskorení oznámia zapamätanú farbu náhodne vyvolaného štvorca, ktorá je označená polohovou sondou (tj „čo farbu, študovali ste na tomto mieste predtým?"). Táto odozva sa dosiahne výberom zapamätanej farby zo súvislého farebného kolieska, čo umožňuje meranie nielen kapacity VWM, ale aj presnosti vyvolania a vnímania väzby farby a miesta. Autisti často vykazujú vylepšené schopnosti zrakového vnímania pri jednoduchých vizuálnych úlohách, ako je detekcia zmien,
Rozlišovanie farieb a jednoduché úlohy vizuálneho vyhľadávania na kontrolu, pozri 19. V úlohe farebného kolieska VWM by presnosť odpovede jednotlivca (tj ako blízko si jednotlivci pamätajú presnú študovanú farbu) využila túto silu. Preto sme predpovedali, že autisti budú vykazovať väčšiu presnosť VWM ako ich rovesníci TD a môžu celkovo vykazovať menej chýb. Pri chybe nám však úloha farebného kolieska VWM poskytuje možnosť určiť pôvod takýchto chýb, zabudnutia študovanej farby alebo nesprávneho spojenia študovanej farby s nesprávnym umiestnením. Autisti majú ťažkosti spojiť zmyslové informácie do jednotného vnímania: sú menej náchylní na zrakové ilúzie, ktoré vyžadujú integráciu viacerých prvkov a vykazujú zníženúcistanche povčie zdravotné prínosysvojim hlasom24–27. V úlohe VWM s farebným kolieskom by tieto chyby viazania viedli k vyvolaniu farby, ktorá bola prezentovaná na necieľovom mieste.
cistnche prášky zdravotné benefity
Predpovedali sme, že keď sa vyskytnú chyby, autistickí jedinci budú s väčšou pravdepodobnosťou robiť záväzné chyby ako ich rovesníci s TD. Táto úloha nám teda umožňuje súčasne pozorovať silné a slabé stránky v zmyslovom spracovaní u tých istých jedincov pri zachovaní nezmenených požiadaviek úlohy. Metódy Účastníci. Účastníci zahŕňali 51 detí (priemerný vek=12.0±2,8 rokov) rozdelených do dvoch skupín, TD a ASD. Deti s TD (N=30, 8 mužov, vekové rozpätie 7–16 rokov, priemerný vek =11 rokov) nemali individuálnu ani rodinnú diagnózu ASD ani žiadne iné neurologické ochorenie. Autistickým účastníkom (N=21, 17 mužov, vekové rozpätie 8–17 rokov, priemerný vek=13 rokov) klinický lekár oboznámený s ASD formálne diagnostikoval ASD a poskytli svoju klinickú správu.
Diagnózy boli potvrdené prostredníctvom správy Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS{{0}} alebo -228) spoľahlivým klinickým lekárom. Aby sa zaistilo, že účastníci TD neboli v autistickom spektre, a aby sa posúdila závažnosť symptómov pri ASD, všetkým účastníkom boli podané Autistický kvocient (AQ29) a Škála sociálnej odozvy (SRS30). Te AQ sa skórovalo pomocou Likertovho skóre31, pričom skóre skupiny TD bolo výrazne nižšie ako skóre skupiny ASD (priemerné skóre TD=51 0,3±13,9, priemerné skóre ASD=950,3±15,7, p{{14 }}.00e−14, t(49)=10.28, d=2.39). Podobne v prípade SRS skupina TD dosiahla výrazne nižšie skóre ako skupina ASD (priemerné skóre TD=51.0±8,9; priemerné skóre ASD=75.7±11,6, p=9). 62e−10, t(49)=7.54, d=2.39). Všimnite si, že skóre 76 a vyššie na SRS sa považuje za závažné, skóre medzi 60 a 75 sa považuje za indikátor takzvaného "vysokofunkčného" ASD u pacientov s diagnózou a 59 alebo nižšie sa považuje za asymptomatické. Kognitívne schopnosti boli merané pomocou Weschlerovej skrátenej škály inteligencie (WASI-232) 2-subtestu. Skóre účastníkov TD sa významne nelíšilo od skóre účastníkov ASD (priemer TD=102 0,9±10,8, priemer ASD=1070,4±14,9, p=0,23, t(49 )=1.59, d=0.34).
Všetky protokoly boli schválené výborom pre etiku výskumu na University of Toronto a všetky experimenty boli vykonané v súlade s príslušnými smernicami a predpismi. Informovaný súhlas bol získaný od rodiča a/alebo zákonného zástupcu.citrusové bioflavonoidyVýťažok z cistache pre účastníkov bol odmenený peňažne za ich čas a malým gifom. Prístroje. Účastníci sedeli pred {{0}}palcovou obrazovkou prenosného počítača vo vzdialenosti približne 60 cm. Rozlíšenie obrazovky bolo 1280 × 960 pixelov a obnovovacia frekvencia bola 60 Hz. Stimuly boli generované a prezentované pomocou MATLAB (Natick, MA) a rozšírenia Psychophysics Toolbox 333–35. Podnety a postup. Návrh stimulov a úloh bol založený na Zhang a Luck16, ale prispôsobený tak, aby bol vhodnejší pre mladšiu vekovú skupinu. Každá skúška sa začala 100 ms dlhou prezentáciou farebných štvorcov ako pamäťových vzoriek s nastavenými veľkosťami 2 alebo 3 okolo čierneho fixačného kríža (1,0 stupňa × 1,0 stupňa vizuálneho uhla) na sivom pozadí. Zapamätateľné farebné štvorce (ďalej len vzorové položky) mali veľkosť 1,2 stupňa x 1,2 stupňa a mohli byť umiestnené na 18 možných miestach usporiadaných okolo virtuálneho kruhu s polomerom 5,6 stupňa (obr. 1).
Účastníci boli poučení, aby si zapamätali čo najviac položiek vzorky. Vzorové farby položiek boli vybraté zo 180 možných farieb, rovnomerne rozložených spolu s izoluminačným farebným kolieskom (so stredom (L=65 a=5 b=5) vo farbe CIEL*a*b* priestor Farby všetkých vzorových položiek v danej skúške boli náhodne vybrané bez nahradenia z týchto 180 farieb, s obmedzením, že dve farby vzoriek musia byť oddelené minimálne 15 hodnotami (tj 40 stupňov) vo farebnom priestore, aby sa zabezpečila rozlišovacia schopnosť. 1. Zloženie pokusu. Tento panel zobrazuje individuálny pokus (veľkosť súboru=3). Odpovede boli analyzované pomocou modelu pravdepodobnosti zmesi, v ktorom sa vypočítava a tabuľuje miera chyby medzi zvolenou farbou a skutočne prezentovanou farbou. .Vol.:(0123456789) www.nature.com/scientificreports/ Scientific Reports|(2021) 11:3648|https://doi.org/10.1038/s41598-021-82777-1 3
Po obrazovke oneskorenia 1000- ms, ktorá obsahovala iba fixačný kríž, sa zobrazila testovacia obrazovka. Polohy vzorových položiek boli vyznačené čiernou farbou (bez farebnej výplne okrem sivého pozadia) a umiestnenie cieľovej položky, ktorá sa má nahlásiť, bolo vyznačené tučným písmom, aby sa odlíšila od necieľových umiestnení (4-hmotnosť pixelov pre necieľové položky 8-hmotnosť pixelov pre cieľovú položku). Testovacia obrazovka tiež obsahovala vizuálnu prezentáciu farebného kolieska opísaného vyššie, usporiadaného na prstenci s vnútorným polomerom 7,6 stupňa a vonkajším polomerom 10,1 stupňa. Jas všetkých možných farieb stimulu zostal konštantný a nezávislý od odtieňa. Počas fázy testovacej obrazovky účastníci použili počítačovú myš na výber zapamätanej farby cieľového štvorca kliknutím na miesto na farebnom koliesku, ktoré najpresnejšie zodpovedalo zapamätanej farbe cieľovej položky.
Na uľahčenie vizualizácie vybranej farby, keď si účastník vybral farbu z farebného kolieska, obrys cieľového miesta sa vyplnil vybranou farbou. Dôraz sa kládol na precíznosť a účastníci dostali neobmedzený čas na zmenu a úpravu výberu, kým neboli spokojní so svojím výberom. Účastníci stlačili medzerník klávesnice, keď sa cítili pripravení zablokovať svoju odpoveď a potom postúpili do ďalšej skúšky po 500 ms medziskúšobnom intervale. Účastníci boli poučení, aby sa vyhli výberu necieľových farieb a namiesto toho uhádli náhodnú farbu, ak si nedokážu spomenúť na cieľovú položku. Účastníci dokončili celkovo 80 pokusov, pričom 40 pokusov na podmienku veľkosti sady vložených do jedného bloku. Pred zberom údajov účastníci absolvovali 10 praktických pokusov, aby sa ubezpečili, že porozumeli úlohe a správne ju dokončili
Tento článok je extrahovaný z https://doi.org/10.1038/s41598-021-82777-1
